Organizadores Visuales

Nuevamente sobre este punto los profesores suponemos que nuestros alumnos,tienen todas las herramientas como para hacer un organizador visual y muhas veces los felicitamos cuando hacen una transcripcion del texto y sólo lo colocan en nubes o cuadritos.
Los organizadores visuales:
La utilización de los organizadores visuales nos permite:


Clarificar el pensamiento. Los estudiantes pueden observar cómo se relacionan las ideas unas con otras y decidir cómo organizar o agrupar información. Los OG ayudan a: recoger información, hacer interpretaciones, resolver problemas, diseñar planes y a tomar conciencia de su proceso de pensamiento (metacognición).
Reforzar la comprensión. Los estudiantes reproducen en sus propias palabras lo que han aprendido. Esto les ayuda a asimilar e interiorizar nueva información, permitiéndoles apropiarse de sus ideas.
Integrar nuevo conocimiento. Los OG facilitan la comprensión profunda de nuevos conocimientos mediante la realización de diagramas que se van actualizando durante una lección. Este tipo de construcciones visuales les ayudan a ver cómo las ideas principales de un tema nuevo se relacionan con el conocimiento previo que tienen sobre este y a identificar e integrar los conceptos clave de la nueva información al cuerpo de conocimientos que poseen.
Retener y recordar nueva información. La memoria juega un papel muy importante en los procesos de enseñanza/aprendizaje y en estos, con frecuencia, se la asocia con poder recordar fechas o acontecimientos específicos y/o conjuntos de instrucciones. Sin embargo, la memoria va más allá de esta única dimensión (recordar), también participa en: fijar la atención, relacionar y utilizar piezas de conocimiento y de habilidades, aparentemente inconexas, para construir nuevo conocimiento. Por todo lo anterior, los OG son un método efectivo, como técnica de aprendizaje activo, para ayudar a mejorar la memoria.
Identificar conceptos erróneos. Al tiempo que un OG pone en evidencia lo que los estudiantes saben, los enlaces mal dirigidos o las conexiones erradas dejan al descubierto lo que ellos aún no han comprendido.
Evaluar. Mediante la revisión de diagramas generados con anterioridad a un proceso de instrucción sobre un tema dado, los estudiantes pueden apreciar cómo evoluciona su comprensión, comparándolos con las nuevas construcciones que hagan sobre este. Los OG permiten almacenar con facilidad mapas y diagramas de los estudiantes, lo que facilita la construcción de portafolios. De esta manera, podemos volver a ver los OG que un estudiante construyó durante un período de tiempo determinado, por ejemplo de 1º a 6º grado y “observar” cómo evolucionó su estructura cognitiva.
Desarrollar habilidades de pensamiento de orden superior. Los estudiantes necesitan herramientas que con su uso les ayuden a autodirigir su pensamiento. Los OG pueden cumplir esta función propiciando la organización más efectiva de este en tres niveles de complejidad: En el 1° (quién, qué, cuándo, dónde) los estudiantes recolectan información para definir, describir, listar, nombrar, recordar y ordenar esa información. En el 2° (cómo y por qué), procesan la información contrastando, comparando, clasificando, explicando, etc. Por último, en el nivel 3 (qué pasa sí...) los estudiantes pueden descubrir relaciones y patrones mediante acciones como evaluar, hipotetizar, imaginar, predecir, idealizar, etc).

Extraído de: "Por qué implementar el aprendizaje visual en el aula". Eduteka

Enseñar a Pensar

Una de las cosas que todos los profesores de ciencias, debemos haber notado es que muchas veces nuestros alumnos quieren aplicar directamente la fórmula,copiar un texto sin hacer un previa lectura,el razonamiento y por ende plantear la estrategia de como resolver un problema.
Cuando ocurre esto, recuerdo que pensar es costumbre, la enseñanza repetitiva,autoritaria,de manera vertical hace que el alumno no razone,que sea un repetidor de las palabras del "maestro",contribuye a esta falta de hábito.
El plantear preguntas de razonamiento y dar la suficiente seguridad al alumno para que sustente lo manifestado,el trabajo colaborativo,el saber escuchar y hacer llegar sugerencias,el saber leer y comprender lo que se lee es tambien son factores importantes,que se deben dar en todas las áreas .
La tecnología ayuda pero ¿Que pasa si la metodología de enseñanza no cambia?

Investigar en la Red

Cuando le dejamos alguna tarea que amerite investigar a nuestro alumnos,damos muchas veces por sentado que el sabe buscar información y sobretodo procesarla.Pero no todos han desarrollado esta capacidad,por lo que es necesario dar las pautas de como investigar,como procesar información y porque no como tomar notas.
Un programa que podemos usar para brindar estas observaciones y formar investigadores y no fotocopiadores es la Webquest.
El profesor al plantear el lineamiento de trabajo,las páginas en donde investigar,los videos y demas materiales para que el alumno:
1.Hacer un reconocimiento general de material presentado.
discriminar de toda la informacion que es lo que necesita para hacer su trabajo.Al comienzo es díficil ya que los chicos quieren encontar su tema de buenas a primeras.
2.Organizar la información encontrada atráves de esquemas,cuadros,tomar los apuntes necesarios y no la copia textual.
3.El trabajo en equipo es importante, tomar desiciones ,llegar ha acuerdos no es una acción fácil,por eso los grupos deben ser pequeños.
4.El conocer que va ha lograr,cuando temrine la investigación y la tarea dispuesta.
5.Saber que se va ha evaluar,la capacidad de autocritica,ya que conoce el puntaje que alcanzara de acuerdo a las pautas señaladas,esta pude constar en la rúbrica.
Para esto el docente debe plantear la tarea de acuerdo a un objetivo.
Podemos encontar información interesante en
http://observatorio.cnice.mec.es/modules.php?op=modload&name=News&file=article&sid=428&mode=thread&order=0&thold=0

Las TICs en la enseñanza

Impacto de las Tics en Educación

Aprender Ciencias

El aprendizaje de las ciencias es un proceso que implica diversos procesos mentales,cuando un adolescente egresa de la secundaria,para que siga aprendiendo las ciencias naturales primero debe haber logrado entender procesos basicos funcdamentales,a interiorizar conceptos fundamentales claros y precisos,contar con aprendizajes previos,debemo haber logrado que nuestro alumno haya aprendido a aprender.
Pero esto no se logra de la noche a la mañana,es un proceso donde el docente debe ser un acompañante de ese aprendizaje